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用互联网思维做教育——写在“后疫情”时期

发布时间:2020-06-06 01:30
 

  今年春天,一场新冠病毒引起的肺炎疫情,各校“停课不停学”活动“如火如荼”地开展,互联网教育成为摆在学校、教师、学生、家长面前的一大课题。教育是面向未来的事业,信息技术能力是未来学校、教师和学生发展的核心竞争力,随着“后疫情”时期的到来,在今后的常规教育教学中,如何更好地利用互联网,是我们值得思考的问题。现根据学校工作和发展需要,梳理点滴体会。

  互联网思维,就是在(移动)互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下,对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。

  互联网思维包括免费思维、平台思维、用户至上、体验为主、共享、快速迭代、自媒互动、创新发展等,现就其中的几个方面谈几点。

  互联网中大量的免费资源,包括腾讯公司5点半下班、6点半的免费班车、8点半的免费夜宵、10点半的交通费报销的具体案例,无不让我们思考:

  沣西新城秉承创新发展,域内高科技企业较多,有极其丰富的资源提供,得益于培训,今后在企业特色教室打造、课程研发、研学旅行、双师设立等方面,可以充分发挥这些资源优势。

  就学校可提供资源而言,一是空间资源的免费,在安全的前提下,尝试周末及假期塑胶场地、图书馆等设施;二是师资优势发挥,通过线上线下互动,发挥教师在教育教学中的专业性,反哺社会。

  “用户至上”“一切从用户出发”“依靠狂热忠诚用户形成粉丝群”“喜欢什么就提供什么”。互联网思维引发我们的教育思考:

  不管是一小还是三小,都还处于办学发展期和成长期,办学品牌度和美誉度还在形成过程中,客户至上的思维至关重要。于学校而言,我们的客户就是学生和家长,他们最需要的就是最佳的“教育体验”。我们能做的就是“以学生为中心”“一切从学生出发”,从细处着手,把常规工作做实,把具体工作做细,为“客户”带来最佳体验,让他们成为学校的粉丝和的“客户群体”,成为学校的最大支持者和最佳宣传员。

  “摔碗酒”“网红桥”之所以大受青睐,得益于置用户于活动和体验之中,并在活动和体验中获得乐趣。这种思维方式让我们不由得思考目前的教育教学:

  结合当前教育教学实践,我们发现,依然存在讲授为主、为主的传统教育方式,但“教”不等于“学”,“学”不等于“学会”,“学会”不等于“会学”,在今后的教育教学实践中,我们更应该努力创新“教”与“学”的方式,避免单纯的记忆与模仿,机械的与习得,为学生创设更多的“学”与“悟”的空间,“思”与“创”的可能,使学生在知识的创建与“缝合”过程中获得生命的成长。

  随着“疫情”的结束,互联网将越来越广泛地应用到教育教学中,互联于教学,服务于教学,助力于教学。也让我们一起张开臂膀,拥抱网络、拥抱技术、拥抱明天。

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