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创业经验

 

让学生懂专业、想创业、会创业、能创业

发布时间:2020-06-14 20:31
 

  在今年举行的首届江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛上,由徐州工业职业技术学院(以下简称“徐州工职院”)选送的6个参赛项目从上千支参赛团队中“杀出重围”,经过层层选拔,6个参赛项目全部获,徐州工业职业技术学院也取得了全省高校前十、省内高职院校第二、徐州市高校第一的成绩。

  据该校校长祝木伟表示,这得益于学校长期探索形成的“4246”高职创新创业型人才培养模式。围绕“大众创业、万众创新”,学校将创新创业教育融入人才培养全过程,优化育人目标、重构课程体系、创新培养径、打造实施平台,让创业教育在第一课堂和第二课堂深度融合,探索形成了“4246”创新创业人才培养模式,成为江苏创业教育的“双示范”(示范校和示范)。

  “4246”创新创业人才培养模式的“顶层”,是“四项”育人目标——让学生“懂专业、想创业、会创业、能创业”。

  这“四项”育人目标是在原专业人才培养目标基础上融入的创新创业培养指标,旨在以培养学生创业意识和创业为核心,以普及创业知识和实施创业实践为载体,以提升学生的创业能力为关键,构建特色鲜明的“融合专业、四层递进”的创新创业教育模式,形成“创新创业教育+创新创业模拟+创业实践”三位一体的多层次、立体化的创新创业教育长效运行机制,着力培养具有创业意识、创业品质和创业能力的高素质创新创业型人才。

  为实现“四项”育人目标,徐州工职院首先在课程设置上下工夫,加强专业课教学与创业教育融合培养力度,探索“二元”融合的课程体系。从“观念、技能、能力、心理”四个层面设置开发大学生创新创业类必修课4门、选修课25门。

  具体来说,《创业教育》等课程以必修课的形式,贯穿人才培养全过程,覆盖全体在校学生;《技术创新方法》等课程以限选课的形式,深化对不同专业学生的创业理论知识的培训;《赚钱》等课程则以公选课的形式,拓展有意创业学生的知识深度。此外,针对不同专业,还专门开发了《食品营销》等创业教育与专业教育相融合的课程,进一步满足学生个性发展需要。

  特别值得注意的是学校修订课程,在专业课中融入与专业紧密相关的创业教育内容和典型案例,将第一课堂的专业教育与创业案例结合,在课堂上普遍推行“理论+案例”的MBA案例教学方法,尤其以本专业创业成功人士、成功校友的典型案例为主,既激发了广大学生对专业的深度了解,又为学生创业奠定了专业基础。

  除了在课程设置上狠下功夫,徐州工职院还从校企合作机制、教学组织、实践平台拓展等方面大胆创新,创建了“四层”递进的培养径,即“创业认知-创业模拟-跟随创业-自主创业”逐步递进。

  学校在建立“一体化”课程体系,助力学生认知创业的同时,搭建“多样化”体验平台,引导学生模拟创业。

  2010年,学校专门辟出1600平方米用房,建立了以“低门槛、小店面”为特征的“大学生创业中心”,中心的各创业项目实行学生“独资经营、自负盈亏”的运行模式,入驻学生可通过“市场调研、制定创业计划、组建创业团队、模拟工商注册、采购营销、财务管理”等,模拟体验创办企业和经营企业的全过程。

  此外,依托“校中厂”提供训练平台,组织学生跟随创业,并建设“三园一体”创业平台,推动学生自主创业。

  据该校副校长张芳儒介绍,学校依托省级大学科技园暨淮海文化科技产业园建立了“徐州工业职业技术学院大学生创业”,这个充分发挥“科技园的引擎动力、产业园的引领成长、全方位的政策支持和全生命周期的平台服务”,有效帮助创业意愿强烈并已拥有了一定创业知识、创业技能和创业经验的学生自主创业。

  为了进一步优化“四项”育人目标,基于“二元”融合的课程和“四层”递进的培养体系,徐州工职院又延伸打造出“六维一体”创新创业人才立体培养平台,从而将创业教育更加细化、落到实处。

  在创业知识普及平台上,学校有专门的SYB培训、精英人才培养计划,并开设专题、主题沙龙、创业报告、校友大讲堂等,用实实在在的创业故事和“过来人”的创业历程,丰富学生知识,拓宽学生视野,培养学生对创业的认知。

  在学校的鼓励下,机械创新协会、FLASH设计协会、化妆协会等14个创业类先后成立,学校还定期举办科技文化节、学生技能大赛等活动,开展“创业之星”“创业最佳团队”等评选,建立大学生创新创业展示室,鼓励学生积极参加国家、省、市各种创意创业大赛、科技作品竞赛。3年来,连续举办大学生创业创意大赛和大学生课外科技作品竞赛,有近万名学生参与了各类创新创业活动。

  这个近560平方米的大学生创新实践,拥有创新设计制作实践区、创新实践区、创新作品陈列室等,依托学校31个省市级工程技术研发中心(重点实验室)等,培养和提高大学生的创新思维以及技术研发、工程实践、创业实践能力,形成了适合大学生科技创新的有效运行机制。

  3年来,先后举办各类活动近150次,已有3000余名学生先后在进行项目研发和培训活动,完成各类研究项目100多项,协助老师完成科研项目60余项。

  在创业体验模拟平台上,除了建立大学生创业中心,该校还创造条件,搭建了“大学生创业体验一条街”,不断加强第一课堂和第二课堂的渗透融合。来到“大学生创业体验一条街”,参与学生可以体验从构思到执行的创业过程,认知并熟悉市场运营规律,培养营销技能,也初步获得了创业经验。

  在跟随创业平台上,一方面学校出台鼓励政策,支持教师依托校内资源创建具有法人的公司,还建立大学科技园,引入创业型公司;另一方面,学生可以跟随这些创业公司进行专业实训,并全方位参与企业的生产、管理和销售,从而实现创业实践与专业技能训练的有效结合、创业实务训练与企业经营管理工作的融合。(朱慧芹)

  在今年举行的首届江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛上,由徐州工业职业技术学院(以下简称“徐州工职院”)选送的6个参赛项目从上千支参赛团队中“杀出重围”,经过层层选拔,6个参赛项目全部获,徐州工业职业技术学院也取得了全省高校前十、省内高职院校第二、徐州市高校第一的成绩。

  据该校校长祝木伟表示,这得益于学校长期探索形成的“4246”高职创新创业型人才培养模式。围绕“大众创业、万众创新”,学校将创新创业教育融入人才培养全过程,优化育人目标、重构课程体系、创新培养径、打造实施平台,让创业教育在第一课堂和第二课堂深度融合,探索形成了“4246”创新创业人才培养模式,成为江苏创业教育的“双示范”(示范校和示范)。

  “4246”创新创业人才培养模式的“顶层”,是“四项”育人目标——让学生“懂专业、想创业、会创业、能创业”。

  这“四项”育人目标是在原专业人才培养目标基础上融入的创新创业培养指标,旨在以培养学生创业意识和创业为核心,以普及创业知识和实施创业实践为载体,以提升学生的创业能力为关键,构建特色鲜明的“融合专业、四层递进”的创新创业教育模式,形成“创新创业教育+创新创业模拟+创业实践”三位一体的多层次、立体化的创新创业教育长效运行机制,着力培养具有创业意识、创业品质和创业能力的高素质创新创业型人才。

  为实现“四项”育人目标,徐州工职院首先在课程设置上下工夫,加强专业课教学与创业教育融合培养力度,探索“二元”融合的课程体系。从“观念、技能、能力、心理”四个层面设置开发大学生创新创业类必修课4门、选修课25门。

  具体来说,《创业教育》等课程以必修课的形式,贯穿人才培养全过程,覆盖全体在校学生;《技术创新方法》等课程以限选课的形式,深化对不同专业学生的创业理论知识的培训;《赚钱》等课程则以公选课的形式,拓展有意创业学生的知识深度。此外,针对不同专业,还专门开发了《食品营销》等创业教育与专业教育相融合的课程,进一步满足学生个性发展需要。

  特别值得注意的是学校修订课程,在专业课中融入与专业紧密相关的创业教育内容和典型案例,将第一课堂的专业教育与创业案例结合,在课堂上普遍推行“理论+案例”的MBA案例教学方法,尤其以本专业创业成功人士、成功校友的典型案例为主,既激发了广大学生对专业的深度了解,又为学生创业奠定了专业基础。

  除了在课程设置上狠下功夫,徐州工职院还从校企合作机制、教学组织、实践平台拓展等方面大胆创新,创建了“四层”递进的培养径,即“创业认知-创业模拟-跟随创业-自主创业”逐步递进。

  学校在建立“一体化”课程体系,助力学生认知创业的同时,搭建“多样化”体验平台,引导学生模拟创业。

  2010年,学校专门辟出1600平方米用房,建立了以“低门槛、小店面”为特征的“大学生创业中心”,中心的各创业项目实行学生“独资经营、自负盈亏”的运行模式,入驻学生可通过“市场调研、制定创业计划、组建创业团队、模拟工商注册、采购营销、财务管理”等,模拟体验创办企业和经营企业的全过程。

  此外,依托“校中厂”提供训练平台,组织学生跟随创业,并建设“三园一体”创业平台,推动学生自主创业。

  据该校副校长张芳儒介绍,学校依托省级大学科技园暨淮海文化科技产业园建立了“徐州工业职业技术学院大学生创业”,这个充分发挥“科技园的引擎动力、产业园的引领成长、全方位的政策支持和全生命周期的平台服务”,有效帮助创业意愿强烈并已拥有了一定创业知识、创业技能和创业经验的学生自主创业。

  为了进一步优化“四项”育人目标,基于“二元”融合的课程和“四层”递进的培养体系,徐州工职院又延伸打造出“六维一体”创新创业人才立体培养平台,从而将创业教育更加细化、落到实处。

  在创业知识普及平台上,学校有专门的SYB培训、精英人才培养计划,并开设专题、主题沙龙、创业报告、校友大讲堂等,用实实在在的创业故事和“过来人”的创业历程,丰富学生知识,拓宽学生视野,培养学生对创业的认知。

  在学校的鼓励下,机械创新协会、FLASH设计协会、化妆协会等14个创业类先后成立,学校还定期举办科技文化节、学生技能大赛等活动,开展“创业之星”“创业最佳团队”等评选,建立大学生创新创业展示室,鼓励学生积极参加国家、省、市各种创意创业大赛、科技作品竞赛。3年来,连续举办大学生创业创意大赛和大学生课外科技作品竞赛,有近万名学生参与了各类创新创业活动。

  这个近560平方米的大学生创新实践,拥有创新设计制作实践区、创新实践区、创新作品陈列室等,依托学校31个省市级工程技术研发中心(重点实验室)等,培养和提高大学生的创新思维以及技术研发、工程实践、创业实践能力,形成了适合大学生科技创新的有效运行机制。

  3年来,先后举办各类活动近150次,已有3000余名学生先后在进行项目研发和培训活动,完成各类研究项目100多项,协助老师完成科研项目60余项。

  在创业体验模拟平台上,除了建立大学生创业中心,该校还创造条件,搭建了“大学生创业体验一条街”,不断加强第一课堂和第二课堂的渗透融合。来到“大学生创业体验一条街”,参与学生可以体验从构思到执行的创业过程,认知并熟悉市场运营规律,培养营销技能,也初步获得了创业经验。

  在跟随创业平台上,一方面学校出台鼓励政策,支持教师依托校内资源创建具有法人的公司,还建立大学科技园,引入创业型公司;另一方面,学生可以跟随这些创业公司进行专业实训,并全方位参与企业的生产、管理和销售,从而实现创业实践与专业技能训练的有效结合、创业实务训练与企业经营管理工作的融合。(朱慧芹)

文章来源:澳门太阳城